Personalmente considero que la educación no solo se basa en los cambios sincrónicos y diacrónicos que se dan en la familia, en la sociedad, la cultura, la información o en el presupuesto; sino en que la educación, en la actualidad, sufre cambios en periodos de tiempo cortos, producto de ser utilizada como herramienta política de cambio. La educación se enfrenta a cambios sociales y de información que se ven empeorados por los continuos cambios en los diseños de la escuela actual, por lo que esto, implica que los agente, la familia, y la sociedad misma no terminen de apropiarse de los cambios en las innovaciones tecnológicas y de la información porque los agentes de la educación están en continua adaptación de no solo los cambios que supone un cambio epocal sino también los reflejados por nuevas estructuras y funcionalidades dentro de una institución. Por ello considero que es ilógico pensar que la escuela puede cambiar a la velocidad que lo hacen los avances de las nuevas tecnologías y de la información.
En las instituciones donde me desempeño como docente se nota un desfase en
el proceso de cambios educacionales y de las nuevas tecnologías entre los docentes más antiguos y los que recién se inician siendo estos últimos los que mejor de apropian y adaptan a los cambios dentro de la institución. En cambio, parece ser que las personas formadas en otra época educativa, con otros sistemas de aprendizaje, presentan cierta resistencia a adoptar otros mecanismos y herramientas para enseñar. Se reflejan a diario en la escuela, como se mencionó anteriormente aquellos docentes que se rehúsan o presentan resistencia al uso de las TIC´S, docentes que no pudieron formarse haciendo uso de ellas y que utilizarlas presenta una alta dificultad, a estos docentes se los escucha decir que los alumnos y alumnas tenían mayor grado de atención antes de la revolución tecnológica y aseguran que el uso de celulares, computadoras, redes sociales reflejan el deterioro en la atención, la comunicación y la escritura.
por otro lado, los tecnofílicos, son aquellos que se han formado con estas herramientas, y que su uso es fundamental para la enseñanza de hoy en día, para asegurar la complejidad que supone la educación de hoy.
Comienzo de ésta manera a reflejar las diferentes miradas que encuentro dentro de la escuela donde trabajo y dentro del aula en relación a la utilización de las nuevas tecnologías. Principalmente es necesario mencionar que soy docente de escuela técnica y también de escuela para adultos, por lo que la diferencia que se puede observar en mis prácticas son muy grandes, por lo que, para esta caracterización me centraré en las aulas de la escuela técnica.
Considero que en mis prácticas aprovecho las ventajas que pueden brindar las Tics, esto también se favorece mediante la aceptación de los alumnos a este tipo de aprendizaje, siendo que me desempeño en la rama de la construcción y debo incorporar una mirada compleja que permita relacionar las acciones y efectos de las grandes construcciones en el ambiente, intento utilizar los diferentes recursos informáticos que me permitan brindar tal visión, últimamente he utilizado un software de presentación (Prezi) que me facilito abordar la temática Fracking mediante el modelo del islote interdisciplinario de racionalidad, un modelo que busca la mirada compleja y el trabajo colaborativo, teniendo como primer objetivo la comunicación de los datos obtenidos a la sociedad. El modelo utilizado puede verse en el siguiente enlace https://prezi.com/m/tgh95phc3ltu/fracking-contaminacion/ Creo que a este tipo de actividades puedo darles like.
Las complicaciones que se me presentaron estuvieron relacionadas a las formas de trabajo áulico, ya que los alumnos están acostumbrados a una estructura espacial ya acentuada por años, y trabajar de este modo implicó insistir en el movimiento y utilización de espacios diferentes y en continua relación/dependencia con sus pares.
GAVILAN, DANIELA
